Glosario

1. Aprendizaje Activo

     El Aprendizaje Activo es un método mediante el cual un niño o alumno puede recordar y enfocarse más en la información importante y a su ritmo. Por medio de preguntas, el niño comienza a pensar con más profundidad en lo que ve y escucha.  

     En el aprendizaje activo, el estudiante se compromete y se ve obligado a realizar tareas de análisis, síntesis y evaluación. 

     Para algunos autores, el aprendizaje activo es comprometer a los estudiantes a hacer algo más que leer, escuchar y tomar notas. Por lo tanto, el estudiante se ve envuelto en la lección de una forma práctica, activa... "Estudiantes enseñando a otros estudiantes."

     El profesor se convierte en un guía, orienta, facilita, posibilita las actividades que deben cautivar al alumno y que no representen gran esfuerzo para el mismo.

     Aprendizaje activo en casa, consejos para empezar...

2. Aprendizaje Centrado en el Estudiante

     En el Aprendizaje Centrado en el Estudiante, lo más importante es el alumno, se busca la integración del conocimiento, el profesor debe ser experto y promover el análisis, cuestionamiento, reflexión y procesamiento. 

     Se considera un aprendizaje efectivo cuando se demuestra la comprensión de los contenidos.

     El profesor debe ofrecer diversas opciones, plantea problemas que el alumno pueda enfrentar en la vida práctica.  

     Factores y principios del aprendizaje centrado en el estudiante.

     El alumno es un participante activo en su aprendizaje. Este enfoque ayuda al estudiante a descubrir su propio estilo de aprendizaje, a entender sus motivaciones y a adquirir habilidades que le serán de gran utilidad en la vida profesional. 

     "Los profesores que deseen asegurar un enfoque centrado en el estudiante, deben conocer  a sus alumnos y sus antecedentes..."

3. Aprendizaje Experimental de Prueba y Error

     John Dewey afirma que, "toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia". Para Dewey, este aprendizaje es activo y utiliza  y transforma los ambientes físico y sociales. 

     El Aprendizaje Experimental o Experiencial se compone de cuatro fases:

- Experiencia o vivencia

- Observación y reflexión

- Conceptualización

- Aplicación

     Aprendemos a través del ensayo y error y esto atribuye un gran valor puesto que ofrece la posibilidad de aprender de nuestros errores. "Cada individuo construye su propio conocimiento en el trabajo y a partir del trabajo."

     El estudiante necesita tener la oportunidad para expresar sus pensamientos y sentimientos sobre la experiencia. Aunque el profesor sea el monitor y el experto las percepciones residen el los estudiantes, éstas deben ser entendidas y expresadas por el alumno.

     "I hear and i forget, I see and I remember, I do and I understand". (Yo escucho y olvido, yo veo y recuerdo, yo lo hago y lo entiendo.)

4. Aprendizaje Significativo

    Aprendizaje Significativo se refiere a los conocimiento aprendidos, como un hecho, aquellos que han sido aprendidos completamente por el individuo y estos son relacionados con otros conocimientos almacenados. 

     El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. Aprendemos significativamente cuando encontramos sentido o lógica a lo que estamos aprendiendo. La relación entre el nuevo conocimiento con conocimientos anteriores es lo que da sentido. 

     El profesor es sólo un mediador entre conocimiento y alumno. Este aprendizaje tiene como finalidad, propiciar en el alumno el sentido de indagación y curiosidad. 

     Los conocimientos adquiridos por el aprendizaje significativo son más durables. 

5. Auto Evaluación

     La Auto Evaluación es una estrategia que pretende facilitar el respeto y valor hacia los diferentes ritmos y formas de aprendizaje en los alumnos. Esta estrategia nos ayuda a educar en la responsabilidad y aprender a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje individual. 

     El alumno puede tomar conciencia de su progreso, se responsabiliza de sus actividades, la auto evaluación le ayuda a motivarse y refuerza su aprendizaje. 

    "El desarrollo de prácticas de auto evaluación a menudo conduce a internalizar el juicio del profesor que da lugar a que el alumno desarrolle la capacidad de metacognición y regulación de su proceso de aprendizaje y producción en el sentido de una evaluación formativa." 

6. Autor Regulación

     El sistema educativo no sólo tiene como objetivo el promover el aprendizaje, también es su objetivo el desarrollo de la Auto regulación, para que gradualmente éste se pueda haceer sin necesidad de ayuda exterior. 

     Las normas externas tienen como objetivo el desarrollo de la auto regulación y deben desaparecer progresivamente para que el alumno tenga un control sobre sí mismo y sus actividades. Butler y Winne refieren que el estudiante debe comprometerse. Según Zimmerman, la auto regulación es una cuestión de grado. Ello depende del grado de participación activa del proceso de aprendizaje, ya sea a nivel metacognitivo, motivacional y de comportamiento. 

     

7. Constructivismo

     Piaget refiere que el conocimiento se construye en base al ordenamiento de estructuras intelectuales que regulan los intercambios del sujeto con el medio.
     El desarrollo cognitivo no es una acumulación de copias de la realidad, sino el continuo enriquecimiento y reacomodo de modelos mentales. El Constructivismo se centra en el individuo, en sus experiencias y en sus construcciones mentales. Aprendemos lo que nos parece significativo. 
     El profesor debe aceptar y estimular a los estudiantes. Debe utilizar materiales manipulativos, interactivos y físicos. Estimula el diálogo y la curiosidad. El alumno es el protagonista de su aprendizaje.
     Aspects du constructivisme...

8. Educación Basada en Competencias

     La educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar respuestas a la "sociedad de la información". 

     El concepto de competencia significa "saberes de ejecución". Todo proceso de "conocer" se traduce en un "saber", existe reciprocidad entre competencia y saber. 

     Chomsky define "competencia" como la capacidad y disposición para el desempeño y la interpretación. 

     La educación basada en competencias, según Holland se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno pueda manejar con maestría las destrezas señaladas por la industria.

PAOLA GUADALUPE HEREDIA ZEQUEIDA

APRENDIZAJE ACTIVO

Este aprendizaje es un método de estudio en el cual se retoma al alumno también como un participe de su propio aprendizaje y su adquisición de conocimiento se realiza con base al estudio, análisis de cierto tema, en el cual se debe de tener una comprensión, la elaboración, hacer su trabajo para poder manejar su propio conocimiento.

Este aprendizaje se centra en el que el alumno aprende haciendo, pero a esto se le atribuye el conocimiento, motivación del propio, su atención y el esfuerzo de realizar constantemente un trabajo.

Se puede decir que el alumno es propio de adquirir conocimientos, que no sólo se queda con la información y los aprendizajes que le brinda cierta persona, el alumno por sí solo se da a la tarea de realizar una búsqueda, esto le da armas para poder realizar su propio pensamiento, ser una persona con más criterio.

El alumno juega un papel importante, pero no con esto se quiere hacer a un lado el papel del docente, porque éste influye mucho, claro está que no proporciona a manos llenas la información al alumno pero sí funciona como una guía para que el alumno tenga la información adecuada, los orienta, pero recordemos siempre que esta orientación se lleva muy de la mano con lo que es la motivación.

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

Un aprendizaje de mucho interés, en el que el alumno lo retoman jugando el rol del docente, aquí el estudiante se comporta como un experto en el tema a desarrollar y el propio explica el tema a sus compañeros con base el conocimiento que él ya adquirió a través de la experiencia.

Es un aprendizaje que influye mucho a que el estudiante se libere de toda timidez, puesto que lo hace participar como un agente activo en las clases, a que él retome el papel del docente de manera que su participación sea también muy eficiente y de mucha motivación, no sólo está como un espectador si no que ya es parte del equipo de trabajo para trasmitir conocimientos.

Ayuda a construir estudiantes responsables, de manera que se muestran seguros de sí mismos al realizar esta trasmisión de conocimientos y a darse cuenta que no dependen de un maestro para poder adquirir conocimientos.

No dejemos a un lado al docente, porque de manera más pasiva hace que el estudiante se interese en el estudio, ofreciendo fuentes en donde se les pueda facilitar su objeto de estudio.

APRENDIZAJE EXPERIMENTAL DE PRUEBA Y ERROR

Aquí se explica que este aprendizaje más que nada es un método en el cual el conoc

imiento se adquiere en la experiencia de cada individuo pero esta a su vez de una forma práctica.

Algo en lo que coincido en este tipo de aprendizaje es que cada individuo adquiere mejores conocimientos cuando estos se llevan con un contacto directo con sus experiencias y las vivencias que cada uno lleva. Se le llama de prueba y error porque cada persona va observando una opción a una posible solución de acuerdo a las experiencias vividas, su conocimiento sobre todo empírico. Cuando presenta una solución a cierto problema y se observa que no fue el correcto se puede llagar a considerar un error, sin embargo el problema no se queda ahí, se busca otra posible solución.

Con este aprendizaje experimental puede haber un riesgo de las respuestas que se obtuvieron a dicho problema no sean las correctas, pero no por eso el alumno no aprende, al contrario es cuando se nota más el error y te sirve para mejorar una estructura cognitiva, valores, habilidades, actitudes, etcétera y es así que se da cuenta del potencial que se tiene para desenvolverse ante un problema.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es un aprendizaje sumamente fácil de entender, puesto que es el aprendizaje que siempre vamos a tener de manera permanente, en pocas palabras el que adquirimos a largo plazo.

Cabe mencionar que este aprendizaje va de la mano con el aprendizaje previo que se tiene de cierto tema, es más fácil porque sólo se entrelazan el aprendizaje que ya se tiene con el nuevo aprendizaje, se puede decir que con el aprendizaje nuevo se llega a un punto en el que no sabias nada, y con el conocimiento nuevo se transforma al saber.

Se basa en tomar como punto de partida a los conocimientos previos, para moldear de mejor manera el conocimiento que se va a trasmitir, con esto se puede lograr una mayor comprensión en cierto tema y lograr un conocimiento más extenso, todo esto se centra en el interés del alumno, y cada una le dará cierto valor para que al momento de comprenderlo no se le olvide nunca.

AUTOEVALUACIÓN

Este método en mi punto de vista es uno de los mas claros, como su nombre lo indica, es en el que cada alumno se evalúa de acuerdo a su criterio.

Es un método muy bueno para evaluar, porque ellos propios son los encargados de realizar su evaluación de acuerdo a los logros obtenidos, su desempeño escolar, aquí ellos solos

se dan cuenta de las limitaciones y errores que tuvieron.

En mi opinión la autoevaluación me es muy complicada porque te das cuenta de los errores que tienes y que en ocasiones no quieres ver, hay que tomar en cuenta que también el docente es partícipe, puesto que no deja de observar la evaluación de los estudiantes.

AUTORREGULACIÓN

Este es un proceso en el cual cada alumno encamina sus capacidades metales en

propias habilidades académicas.

El propio alumno toma una dirección de su propio proceso de aprendizaje, pero s

in olvidar que se toman los componentes cognitivos así como también los emocionales. El alumno es el encargado de estructurar su propio terreno de aprendizaje, él por sí solo se propone estrat

egias que le ayuden a facilitar la adquisición de cierto conocimiento. Esta adquisición de conocimiento se facilita con la experiencia que cada individuo tiene.

Cada persona se va guiando en cuanto a su adquisición de su conocimiento, creando las estrateg

ias que le han resultado,

nunca en todos los procesos debemos de olvidar al docente porque siempre es partícipe en todas, en algunas interfiere más que en otras pero siempre está presente como un guía.

CONSTRUCTIVISMO

Un tema muy analizado por parte de los docentes. Tipo de estudio en el quelos alumnos construyen sus propios conocimientos, puesto que no debemos de menospreciar el trabajo que cada alumno hace porque todo ser es capaz de realizar cierto tipo de actividades que se le otorguen, de acuerdo a las experiencias previas y habilidades que cada uno de los alumnos tiene.

Este tipo de aprendizaje también brinda a los alumnos las herramientas necesarias para solucionar cierto tipo de problemas que se le presenten mediante procedimientos dinámicos, participativos, interactivos, que cada alumno emplee, así el aprendizaje sea más ameno y significativo por el sólo hecho de realizar su propio aprendizaje.

El alumno es el responsable de llevar a cabo la adquisición de su propio aprendizaje. Aún así no debemos dejar a un lado la labor del docente puesto que también es part

ícipe de ello, funci

ona como un guía para que los alumnos construyan sus propios conocimientos pero partiendo de los conocimientos previos de cada uno.

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Esta educación determina el esfuerzo que cada uno realiza para el desarrollo de sus habilidades, capacidad y el desarrollo intelectual.

Aquí se plantea el desarrollo de cada persona ante la sociedad, en la cual se observa las ciertas habilidades que se tiene para llegar a ser una persona competente en el círculo social, mucho de esto depende del contexto en el que se desenvuelvan ya sea en el trabajo, escuela, vivienda etcétera. Son problemas que se presentan a lo largo de la vida cotidiana y que se tienen que resolver de una forma competente para sobresalir en nuestra sociedad.

Hay que tener siempre en cuenta que para todo esto, el alumno tiene que lograr una aceptación de una u otra forma en la sociedad aún cuando ésta misma requiera de m

últiples exigencias como son: la disciplina, el contexto en el que se desenvuelven, la misma sociedad, los valores entre más.

LA EDUCACIÓN DEL TRABAJO

Esta educación se basa más que nada en la preparación que recibes para el desempeño de tu trabajo.

Su fundamentación se basa en los tipos de capacitación laboral que recibes, para que estos ayuden de manera eficaz a la adquisición de conocimientos así como competencias para desenvolverte en algunas actividades profesionales.

Llenar al alumno con un coeficiente intelectual esa es su finalidad, sin embargo de deja a un lado lo que es la práctica social para que el alumno le sea más fácil tener un mejor nivel de colaboración profesional y es así que pueda lograr obtener un empleo eficiente, lo que le acarrea un beneficio de manera personal.

FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

Se le llama así a la persona que tiene la habilidad para transmitir cierto tipo de conocimiento o como un orientador de aprendizaje, compartiendo el conocimiento y habilidades que el mismo posee, también se le puede llamar a la persona que sirve como guía para que cierta persona se llene de estos conocimientos, es una persona que está llena de estrategias, didácticas, ejemplos que le puedan servir para transmitir estos conocimientos.

Este aprendizaje es de suma responsabilidad porque funge como un guía de lo que es enseñanza-aprendizaje, pero retomando la experiencia de su alumno, y explotando las actitud

es positivas que cada uno tiene para llegar a formar una persona autónoma.

Esta persona tiene que ser muy competente puesto que les brinda herramientas que le sean útiles a los alumnos para la construcción de sus propios conocimientos. Su estrategia más común es el diálogo, es por el medio con el cual es transmisor de conocimientos.

MAKARENKO Y LA EDUCACIÓN COMUNISTA

Anton Semionovich Makarenko pedagogo que se dedicó a realizar el mayor de los esfuerzos para que su pedagogía estuviera llena de originalidad.

Se le asignó el cargo de maestro el cual el principal problema que se le presentó fue su inexperiencia y la falta de conocimientos que él tenía para convivir con un grupo de delincuentes, puesto que el grupo que tenía estaba formado sólo por personas que a su corta edad habían salido de un reclusorio.

Hoy en día esta educación consiste en armonizar los intereses sociales que se tienen de manera específica encada uno de los educandos. Makarenko es un pedagogo que se le considera una persona humilde porque a pesar de haber colaborado como profesor no se le olvidaba sus orígenes de la familia de donde provenía, puesto que básicamente eran obreros.

En cuant

o a su educación comunista, como el nombre lo indica plantea la solución de manera grupal, en donde se plantea su trabajo como una gran responsabilidad social, en la que no se debe equivocarse.

El principal objetivo que Makarenko expone es que se deben de convertir a los niños en personas constructoras pero de manera activa y su conciencia con el comunismo, deben de ser miembros activos, claro está que cada quien en la época q

ue vive con la sociedad. Deben de ser contribuidores ante su sociedad, hacer algo por su contexto para mejorar, pero sin olvidarse que la participación debe de ser en conjunto.

PRAGMATISMO Y PEDAGOGÍA

El encargado de esta pedagogía es el filósofo John Dewey, es una de las pedagogías que a mi punto de vista está muy repleta de razón por las expectativas que se pusieron en ella.

Dewey expuso que no había ninguna diferencia en la experiencia de niños y los adultos. Lo que me resulta más interesante es que John Dewey afirmaba que los niños no llegaban como pizarras en blanco, que siempre que ingresan a un grado escolar los niños siempre tienen un conocimiento previo a cualquier tema, sólo es cuestión que uno como docente sepa desarrollar todos los

temas que se quieran ver. El niño al entrar a la escuela ya es un miembro activo en conocimientos, el docente es el guiador para llegar hasta donde quieres que cada persona adquiera de lleno un conocimiento.

Los conocimientos que cada niño lleva a la escuela, es por el contexto en el que se desenvuelven como lo son: la casa, ubicación de domicilio y el tipo de familia que tiene, el maestro toma de estas para que el aprendizaje que se quiere lograr sea positivo siempre.

Esta pe

dagogía requiere que los maestros tengan toda la disponibilidad de realizar la tarea que tengan que hacer que los contenidos de los temas a tratar abarquen a partir de las experiencias, pues estos temas son de gran ayuda para el progreso del hombre ante la sociedad

FREINET Y LA EDUCACIÓN DEL TRABAJO

Este tipo de escuela tiene una relación con el pragmatismo de Dewey, expresa también que la experiencia de cada individuo tiene mucho que ver, su conocimiento se recauda a partir de las propias experiencias, centrándose en el contexto en el que se vive.

Man

eja la construcción de escuelas que implementen un trabajo escolar que tenga mucha utilidad para ellos mismos.

Ya en el aula de clases maneja la lo que se llama el principio de cooperación, el cual consiste en elaborar un ambiente d trabajo ameno en el que el docente tenga mucha relación de confianza con el alumno. ¿Cómo se podrá lograr esto?, con la plática de las experiencias vividas por ambas personas, para esto se tienen que utilizar técnicas que deben dejar en claro que cada persona tiene toda la libertad de expresar ideas, sentimientos o pensamientos que cada

uno tiene.

MÉTODO MONTESSORI

La principal labor de Montessori, es desarrollar un ambiente de trabajo en el cual su principal característica es implementar el amor.

Ella expone doce puntos de su método, el cual dice que ese método fueron los propios niños los que se lo enseñaron. A continuación se hará una síntesis de los doce puntos.

Principalmente se basa en la observación de manera paciente al niño. El niño aprecia el trabajo siempre y cuando sea trasmitido de la manera más alegre posible, cada niño realiza actividades cuando el mismo está aprendiendo pero haciendo.

Los niños deben elaborar ocupaciones de acuerdo a la etapa que están viviendo. Algo de suma importancia es que los niños y los adultos están en un mismo nivel, los adultos no se manejan como prepotentes e imponentes sino como una persona sencilla y humilde.

Para lograr esto Montessori tiene como base coacción, esto se da mediante las recompensas y los castigos, y es algo que si le resultó obtener una disciplina más controlada. Siempre y cuando basado en el respeto.

En general para mi Montessori se basa antes que todo en el amor, comprensión y libertad para los niños, es algo que de verdad funciona porque explota de parte de los niños las facultades intelectuales así como su misma liberación.

Glosario

Aprendizaje activo:

Dentro del salón de clases,existe una gran diversidad de contenidos y conocimientos, tanto del alumno como del maestro. En esta parte el maestro esla fuente de estudio del alumno para que adquiera los conocimientos que va adquirir, pero el aprendizaje significativo va más allá de eso, es simple, de entender, “no es lo mismo saber cómose prepara unpozole (teoría), a prepararlo (acción).

En pocas palabras y enfocado a la escuela,el aprendizaje activo, se adquiere por la práctica,más que por la teoría, el alumno aprende más practicando que realizando una lectura o memorizando. Nosiempre el aprendizaje activo, se adquiere practicando en un laboratorio o en la escuela, también se adquiere en la vida diaria; jugando, cocinando, trabajando etc. Ejemplo de ello; los campesinos, puede que no tenga un estudio en agricultura, sin embargo existe un aprendizaje activo, que adquirieron y que les permite realizar sus actividades en el campo. Es así, que cuando un alumno lee bien y realiza operaciones matemáticas , es resultado de que tiene un aprendizaje activo.

Aprendizaje experimental de prueba y error

Este aprendizaje se enfoca más en la experimentación, es decir, probar diferentes opciones, se prueba, si funciona, se tiene una solución y si no, es un error.Ahora enfoquémonos en el contexto estudio, en el primer aspecto lo relacionaré con el maestro, respectó que prueba aplicará para el aprendizaje de los alumnos. Podría experimentar, para saber con que método aprende el alumno, podría aplicar la lectura, la memorización y puede que obtenga como resultado dos errores por que no funcionan al cien por ciento.

En el aprendizaje prueba y error tanto como el maestro y el alumno, siempre estarán frente a este tipo de experimento, siempre habrá pruebas que aplique, y que no obtengan el resultado satisfactorio pero habrá algunos que funcionen, y es allí donde se puede decir de los “errores se aprende”, se aplicarán en el estudio en la práctica.

Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo se entiende como un tipo de aprendizaje, que más

que memorizar se necesita comprender, es decir se muestra cuando el alumno comprende lo que el maestro le proporciona, y no solo lo toma como una clase, sino a una comprensión profunda.

Cuando existe un aprendizaje significativo es; cuando el alumno relaciona lo aprendido en algún contexto. O de otra manera, hay conocimientos previos y al conocer cosas nuevas las puede aplicar, ahí ya existe un aprendizaje significativo.

Un ejemplo claro seria; cuando el alumno en la materia de Biología ve el “ciclo del agua”, en ese momento él está adquiriendo una información sobre un ciclo natural. Cuando el alumno fuera del salón de clases puede identificar el ciclo del agua en su naturaleza, es un punto clave de que tiene un aprendizaje significativo ya que comprende relaciona e identifica, los conocimientos adquiridos, lo mismo se pude aplicar con el “circuito del habla” el alumno conoce sus elementos y sus funciones, pero en la vida cotidiana en una charla, puede identificar los elementos y sus funciones claro está que

ha adquirido un aprendizaje significativo.

Autoevaluación

Es una herramienta y/o estrategias de evaluación. La autoevaluación, en palabras simples, es la evaluación que

realiza una persona hacia ella misma.

Pero veamos a profundidad en el contexto escuela, la autoevaluación es una estrategia muy importante, tanto para el alumno como para el docente, en el alumno, él se puede dar cuenta de cuanto ha evolucionado en su enseñanza y aprendizaje, también se puede sentir motivado, el poder valorar así mismo su desempeño.

Para el maestro esta es una valuación importante, ya que se da cuenta realmente cómo valora el alumno su aprendizaje y enseñanza, también existe información al docente si ha cumplido con los requerimientos para que el alumno valore su desempeño de una manera positiva, o de alguna manera si el evalúa correctamente de acuerdo a la auto evaluación del alumno.

Autorregulación:

Es precisamente eso, tener la capacidad de regularse así mismo puede ser voluntario o espontaneo, de acuerdo a los monitores que lo rigen. Un concepto amplio que abarca desde la psicología biología, política, economía etc.

La autorregulación del aprendizaje no es

una capacidad mental, como la inteligencia, o una habilidad

, como la lectura, sino un proceso autodirigido a través del cual los aprendices transforman sus capacidades mentales en habilidades

aadémicas.

La autorregulación en salón de estudiantes existe tal y como lo define le concepto de autorregulación, la identidad del grupo puede tener esa capacidad de autorregularse voluntaria o espontáneamente, al

autorregular una conducta a nivel grupal, lo mismo puede existir de manera autónoma o del propio maestro.

Voluntariamen te se puededecir que es cuando la persona se da cuenta de que requiere una autorregulación y la aplica,Espontáneamente, podrimos decir cuando inconscientemente se realiza.

Constructivismo: checa este video

Postula, proporcionar al alumno herramientas de estudio, que le permitan generar soluciones ante una problemática, ya que esto le permite desarrollar sus habilidades de aprendizaje.En el ámbito educativo el constructivismo, que es para mí el favorito, propone que la enseñanza y aprendizaje sean de una manera: activa, dinámica, participativa e interactiva de modo que el alumno sea la fuente de ello.

El constructivismo considera que el alumno, posee, conocimientos y que a través de ellos , el maestro puede ser un guía, para que el alumno desde sus conocimientos , genere nuevos saberes, convirtiéndose así el propio alumno autor de su aprendizaje.

Sin duda el constructivismo, en los últimos años de nuestra educación, se ha ido implementando ya que en base a resultadas ha funcionado.

Educación basada en competencias

En al año 2006 en nuestro país México, se decretó que la educación de ahora en adelante seria basada en competencias.

Pero que es una competencia y en la educación a que se enfoca.Una competencia son las diferentes habilidades que se adquieren en un aprendizaje, para que en determinado momento que se requieran, poder aplicarlas de una manera excelente, se basan en los conocimientos, valores y motivaciones. Dentro de un salón de clases las competencias comienzan a jugar el papel protagónico, ya que el alumno requiere poseer las diferentes habilidades de una manera autónoma, es decir que aprenda del maestro o sin el maestro convirtiéndose el docente en un guía de estudio, y el alumno el centro de su aprendizaje, el aplicara las habilidades que a él le serán útil, dentro de un contexto, donde podrá, interpretar, argumentar y resolver problemas con aptitud y compromiso ético, demostrando el saber ser, el hacer y el conocer.

Así las educación basada en competencias tienen un resultado más allá de solo poseer el conocimiento, existe una visión más clara hacia que el alumno enfrente las diferentes problemáticas de la vida cotidiana.

Facilitador del aprendizaje

El papel que juega un facilitador del aprendizaje, aun ese pude confundir,que;

es aquel que posee todo el conocimiento

, y el impone las reglas dentro de un son de clases y se hace lo que el indique, pero aún existen docentes que realizan su función de esta manera.

El facilitador del aprendizaje tiene la tarea, de ser un guía dentro del salón de clase de manera que el alumno comience a ser más autónomo en su aprendizaje, que él sea el autor de poder investigar, aplicar y resolver.

Cuando el alumno requiere del apoyo del docente, es ahí cuando el entra a formar parte como facilitador y de alguna manera apoya en lugar de ayudar, así el alumno comienza a generar desde el mismo su

aprendizaje, y el docente se convierte en la herramienta de guía y apoyo.

Aprendizaje centrado en el estudiante

Este aprendizaje, ya no se centra en el maestro, como el titulo lo dice, se centra en el estudiante, el estudiante ahora es el autor de su aprendizaje, él es el que indica, a qué ritmo ir durante su proceso de enseñanza a sí mismo el genera las técnicas que requiere para su aprendizaje, siendo el autor responsable. El docente se adapta a las necesidades del alumno y se convierte en un guía de aprendizaje, pero la importancia en este aspecto es el alumno, todo gira alrededor de él.

Educación del trabajo

La educación en el trabajo se basa a que el alumno no solo aprenda teoría dentro del salón de clases, también que adquiera habilidades para el medio laboral.

La economía mundial exige a las escuelas cierto modelo de alumno, que ahora las empresas necesitan gente preparada y con una educación adecuada para ser competentes en el medio laboral, así el guía de estudio o docente, requiere buscar técnicas y métodos para que el alumno comience a relacionarse en ese rubro.

La gestión del aprendizaje

Muestra la educación de los educadores, aplican que tienen la responsabilidad de formar alumnos en la sociedad del conocimiento a través de la educación que permita al educando integrarse en la sociedad eficientemente. El cambio del mundo contemporáneo genera que el concepto de aprendizaje adquiera una dimensión más amplia y que se maneje en función del cambio en el significado de la experiencia, El aprendizaje es algo que está en vinculación con la formación cognitiva, afectiva, valórica y motriz, a partir de la visión holística que se requiere para poder mirar los fenómenos desde una visión global que permita ver el proceso.

MONTESSORI

Aunque este método está enfocado en los niños, es muy verdadero, se enfoca en el amor hacia los niños y su pedagogía se basa en el, ya que nos menciona que un niño requiere se amado respetado y apoyado.

Pero aunque su pedagogía gire alrededor de esto es muy importante ya que no solo se puede enfocar en la niñez, ella nos menciona varias características mismas que un joven también requiere, el educador, requiere realmente impactar al educando, ver que simplemente no es una máquina de aprendizaje, ver que es un ser humano y tiene sentimientos, cuando el alumno, siente el apoyo de un educador, este es un punto clave para que el educando se sienta motivado. Así Montessori plantea muy bien estas características basadas en el amor comprensión y apoyo, pero tanto para niños y jóvenes le veo una funcionalidad adecuada.

PSICOPEDAGOGIA

La Psicopedagogía centra su intervención en los procesos de orientación y de enseñanza aprendizaje que se desarrollan a lo largo de toda la vida, tanto con personas, como con grupos e instituciones. Podemos entender la psicopedagogía como una simbiosis de los ámbitos pedagógico y psicológico con el objetivo de optimizar la eficacia de la intervención con individuos y grupos. La identidad de la psicopedagogía se debe entender desde una doble vertiente: la intervención con la persona-grupo y sus particularidades, y la intervención en los procesos formativos.

Al hablar de psicopedagogía se plantea una determinada concepción del sujeto y del aprendizaje que se refiere a un tipo de mirada y de escucha particular ante nuestro objeto de estudio: el aprendizaje y sus fracturas. Se considera el aprendizaje como un proceso que se lleva a cabo en una situación vincular; para aprender es necesaria la relación con otro que otorgue significaciones, que "muestre" el objeto de conocimiento.

por: FREDY GARCÍA GARCÍA